💛 Avant d’apprendre, trouver sa place
À chaque rentrée, nous préparons les progressions, les premières séquences, les évaluations, les emplois du temps. Nous réfléchissons à ce que nos élèves devront apprendre, comprendre, mémoriser.
Mais une scolarité ne repose pas uniquement sur des contenus disciplinaires.
Pour apprendre, il faut aussi pouvoir entrer dans un groupe, oser prendre la parole, accepter de ne pas savoir, demander de l’aide, essayer, se tromper, recommencer. Autant de choses qui deviennent beaucoup plus difficiles lorsque l’on ne se sent pas véritablement à sa place.
La recherche parle de sentiment d’appartenance (school belonging) : le sentiment d’être accepté, respecté, inclus et soutenu dans son environnement scolaire.
Et il est loin d’être anecdotique.
Une méta-analyse réunissant 51 études et plus de 67 000 élèves montre combien le sentiment d'appartenance se construit à la croisée de multiples facteurs : relations avec les enseignants et les pairs, motivation, soutien familial, sécurité de l'environnement scolaire… Parmi eux, le soutien des enseignants apparaît comme l'un des facteurs les plus fortement associés au sentiment d'appartenance.
Les données internationales de PISA 2022 montrent également que tous les élèves ne vivent pas l’école de la même manière : en moyenne dans les pays de l’OCDE, un élève sur quatre ne déclare pas un fort sentiment d’appartenance à son établissement.
Plus récemment, en 2026, une synthèse de recherche publiée par l’International Baccalaureate, The Science of Belonging, rappelle quelque chose d’essentiel : ce sentiment ne se décrète pas. Il se construit à travers une multitude d’expériences quotidiennes — les relations avec les enseignants et les autres élèves, le sentiment d’être reconnu, la possibilité de participer, l’équité, la sécurité, la place que chacun peut réellement prendre dans le groupe.
Voilà peut-être l’un des enjeux invisibles de la rentrée.
Avant de nous demander seulement ce que nous allons enseigner cette année, nous pouvons aussi nous demander : quelles conditions allons-nous créer pour que chacun puisse apprendre ?
Connaître un peu mieux les élèves qui arrivent devant nous. Leur permettre de se connaître. Installer des routines qui donnent une place à chacun. Créer des occasions de coopérer. Repérer ce qui aide chacun à apprendre. Construire progressivement un collectif dans lequel il devient possible de prendre des risques, de se tromper et de progresser.
La rentrée est aussi faite de cela.
Dans cette newsletter, je vous propose donc quelques ressources, recherches et outils très concrets pour commencer l’année en prenant soin des conditions qui rendent les apprentissages possibles.
📚The Science of Belonging
Comment se construit réellement le sentiment d’appartenance à l’école ? Cette synthèse publiée en 2026 par l’International Baccalaureate rassemble les principaux enseignements de la recherche et propose des pistes pour agir sur ce qui fait que les élèves se sentent — ou non — reconnus, soutenus et à leur place à l’école.
👉 À parcourir pour aller plus loin sur la recherche évoquée dans l’introduction.
⭐️Regarder au-delà des apprentissages disciplinaires
Identité, gestion du stress, motivation et persévérance, pensée critique et créativité : le cadre proposé par School Mental Health Ontario offre quatre portes d’entrée simples pour réfléchir aux compétences dont les élèves ont aussi besoin pour apprendre et grandir à l’école.
Une ressource intéressante pour élargir notre regard sur ce que signifie « être prêt à apprendre ».
👉 Un récapitulatif de toutes les stratégies ( document à partager avec les enseignants)
Trois pistes pour commencer à faire communauté
Le sentiment d’appartenance se construit aussi dans les petites expériences du quotidien : être connu, pouvoir s’exprimer, apporter quelque chose aux autres et savoir que l’on peut compter sur eux.
1. Commencer par découvrir qui ils sont
Avant de nous intéresser à ce que les élèves savent, prenons quelques minutes pour découvrir leurs forces, leurs aspirations, leurs centres d’intérêt et leur manière d’apprendre.
Inspirés notamment des travaux de Gholdy Muhammad, ces questionnaires de rentrée peuvent devenir de précieuses boussoles pour mieux penser les apprentissages.
📥 PDF · Version modifiable · Cycles 3-4 · Cycles 3-4 illustré · Lycée illustré
2. Commencer à penser ensemble
Quatre routines de pensée, inspirées du Project Zero de Harvard, pour faire émerger la parole et commencer à construire le collectif :
🌱 Je sais • Je me demande • J’explore
⭐ La routine de curiosité
🤝 Ce que j’apporte • J’ai besoin • J’avance avec les autres
🎒 Mon mode d’emploi
Quelques minutes pour mieux se connaître, rendre visibles les singularités et donner une place à chacun.
3. Rendre visibles les ressources de la classe
Et si chacun pouvait dire à la fois « je peux aider pour… » et « j’aurais besoin d’aide pour… » ?
Inspiré de la Pineapple Chart, ce support permet de construire progressivement un réseau d’entraide entre élèves, sans jamais figer les rôles.
J’ai quelque chose à apporter aux autres.
Et j’ai le droit d’avoir besoin d’eux.
Pour commencer - Le Mindset Kit
Le Mindset Kit – Belonging for Educators propose une mini-formation spécifiquement conçue pour les enseignants : 13 courtes séquences, environ 45 minutes au total, pour comprendre ce qu’est le sentiment d’appartenance, pourquoi il compte et découvrir des stratégies à utiliser en classe. ( Gratuite et traduction de la page en francais)
👉 Suivre gratuitement Belonging for Educators
Pour approfondir — UC Berkeley
Le Greater Good Science Center de UC Berkeley propose Teaching & Learning for the Greater Good. La formation s’appuie sur la recherche et comporte quatre modules de 2 à 3 heures. L’un d’eux est spécifiquement consacré au School Belonging, avec la confiance, les relations et les pratiques permettant de renforcer l’appartenance à la communauté scolaire.
👉 Découvrir la formation de UC Berkeley
Et enfin...
Extra classe , « Le sentiment d’appartenance, moteur discret mais puissant pour la réussite »
C’est un épisode de 52 minutes, publié par Réseau Canopé, entièrement consacré au sujet. Il croise recherche et pratiques : comment se construit l’appartenance ? Quels liens avec engagement, motivation et climat scolaire ? Quelles pratiques peuvent la renforcer ? Avec notamment Jean Heutte, professeur en sciences de l’apprentissage à l’Université de Lille, et des témoignages de terrain.
👉 Écouter l'épisode sur Extra classe – Réseau Canopé
